【高考是考高中還是大學】-解讀高考】-】-讀中專
回家參加高考，還是留在從小生活的城市？
對於每一個在大城市生活的外來務工家庭來說，這是一個無法回避的問題。
因為不想缺席孩子的成長，他們堅持將孩子帶在身邊，但因為微薄的收入，以及對外來的農民工並不友好的戶籍製度，他們也不可能為自己的孩子爭取到與當地的學生。站在同一起跑線的機會。
對於這一現實議題的展現，紀錄片《高考》將鏡頭對準了滬漂務工子女的成長之路。
他們從小就見識了這座大城市的繁華，但當他們理解，繁華究竟是什麽的時候，他們將不可避免地意識到這近在咫尺的繁華，原來離自己是那麽的遙遠。
在一個本該擁有更多可能性的年紀，他們卻不得不麵對，是留下讀一個中專，還是回去，準備高考。
而無論他們做出何種選擇，其實都是在提醒：“你們，是沒有“家”的孩子。”
故事的主角，是一群滬漂工人的孩子。
一次偶然的機會，在複旦大學讀研究生的張軼超等人發現了這樣一個農民工的聚集區。
而由於當地的公立學校，並沒有對農民工的孩子開放，所以他們隻能在一個打工子弟學校上學。
張軼超深知，當時的農民工子弟學校根本無法承擔這群孩子的教育責任。
所以他就萌發了一個念頭，要建立一個課外的教育中心來完善這群孩子的教育。
於是，就有了現在的久牽公益機構。
對於在久牽接受教育的孩子來說，家鄉是一個既熟悉又陌生的概念。
他們自幼就離開了曾養育他們父母的地方，甚至有的小孩，已經十幾年沒有回到自己的家鄉，傳統的鄉情紐帶在不斷的缺席中，被漸漸淡忘。
盡管他們的父母，在很大程度上是這座城市的建設者，但這座看似很包容的城市，卻更青睞更加新鮮的血液。
而高昂的房價和不斷攀升的生活成本，將以一種不動聲色的方式，驅離那些無法繼續參與競爭的工人以及他們的子女。
而他們所付出的，往往是慘痛但很少能被表達的代價，其中最典型的代價，就是農工二代的教育。
因為無法在當地接受公立學校的教育，使得他們的學習成績既無法和當地的學生競爭，也無法與家鄉的學生競爭，而當地能夠提供的留守方案，就是不參與高考競爭的中專。
你很難說這是一個陷阱，還是一個選擇。
因為在人生這條賽道上，對於家庭背景無法成為助推器的農工二代來說，文憑本該是他們實現階層躍遷的最後一塊跳板。
而要留下就隻能上中專的現實則意味著他們幾乎從一開始，就被剝奪了在大城市參與競爭的機會。
在紀錄片中，導演用劉燕霞和武子璿的人生選擇，對這種殘酷的現實進行了詮釋。
故事的主人公之一劉燕霞，並沒有選擇回鄉參加高考，而是留在上海，讀了免費的中專。
麵對鏡頭，她袒露了自己的心聲，她設想十年之後，她不再是一位在實驗室的一線質檢員，而是能擁有一份與銷售有關的工作。
但就在她臨近畢業，開始準備實習之後，她才深刻地認識到工作崗位的競爭是多麽激烈。
在實習崗位上，與她共同參與留崗考核的大多都有大學文憑，而她作為一個中專生，除了自卑，還是自卑。
想到自己將要麵對的未來，劉燕霞忍不住哭了起來，她開始後悔自己當初所做的決定。
當初應該選擇留在重慶，按部就班地讀高中，然後考大學。
但人生，沒有回頭路。
眼看父母開始慢慢變老，她得快點成長起來，撐起這個家。
而相比於劉燕霞當初的“意氣用事”，武子璿父親想得要更加實際和果斷。
自幼就跟隨父母來到上海的武子璿，對家鄉印象最深的就是火車站的兩道鐵軌。
但麵對升學的選擇，她的父親還是毅然決然地將武子璿帶回了老家，專心備戰高考。
按照他的話說，與其在上海讀中專，然後慢慢考上本科，不如直接參加高考，拿到大學文憑。
他很清楚，考大學才是出路，但對於當時的武子璿來說，她所承受的不僅是備戰高考的壓力，還有從上海回來家鄉的陌生和落差。
這種陣痛與自卑對於一個處於青春期的孩子來說，是很難被輕易消化的。
原本開朗、樂觀且自信的武子璿，自回到老家上學之後，就開始變得沉默寡言。
她知道父母的良苦用心，也正因為如此她總是選擇獨自承受這份落在她身上的疼痛。
因為無論對誰傾訴，都不可能改變當下要麵對的現實。
所以，她暗自下定的決心，要通過高考重新回到上海。
但在這群孩子中間，並非沒有幸運兒。
通過“久牽”，這群孩子接觸到在他們老家不可能接觸的世界，他們視野，跟隨負擔研究生張軼超的指引，被慢慢打開、
他們見識到了隻有在上海這樣的大城市才能看到的世界，他們從小就開始接觸音樂。
因為受《放牛班的春天》這部法國電影的影響，張軼超也在“久牽”組建了一個合唱團，並為這群孩子爭取到了麵向外界的舞台。
這種成長經曆，讓原本落後於當地學生的他們，在童年的時候有了與當地學生競爭的自信，以及對自己人生道路的樂觀。
不僅於此，在張軼超的幫助之下，“久牽”的孩子們還獲得了被世界聯合學院錄取的機會。
高考是考高中還是大學（解讀《高考》：讀中專）
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